小学数学乘法的意识教案

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  讲授方针 1.通过曲不雅和操做,使学心理解求不异加数的和用乘法计较比力简洁,晓得乘法算式的含 义. 2.控制乘法算式的写法和读法;会准确地读出和写出乘法算式.会准确地论述乘法算式的 意义;还要会用学具摆出乘法算式的寄义. 3.培育和锻炼学活泼手操做、笼统归纳综合的能力;向学生渗入辩证唯物从义“事物是遍及联 系”的思虑方式. 讲授沉点 晓得乘法的寄义,领会到“求几个不异加数的和”,用乘法计较比力简洁. 讲授难点 乘法算式所暗示的意义. 讲授过程 一、导入 新课 1.出示算式:4+6+9 和 2+2+2. (1)要肄业生找出这两个算式分歧的地朴直在哪里? 学生回覆后,教师申明:2+2+2 这道算式的加数是不异的,那么 2 就是这个算式中的“相 同加数”(板书). (2)数数看是几个 2 相加?(3 个) 2.出示算式:5+5+5+5. 提问:这个算式中的加数不异吗?这个算式中的不异加数是几?几个 5 相加? 3.要肄业生说出几个不异加数相加的算式. 教师小结:这些算式都是“求几个不异加数的和”.(板书) 4.设疑:2+2+2 是 3 个 2 相加,?那么 4 个 2 相加,如何列式?5 个 2 呢?50 个 2、100 个 2、1000 个 2 相加呢? :用加法列式,算式很长. 5. 引入: 今天我们进修一种简洁的方式来求几个不异加数的和, 能使这些很长的算式缩短. 这 个方式叫乘法(板书). 教师出示教具加号“+”,然后向左扭转成乘号“×”,贴正在黑板上. 6.引见乘号“×”及其写法. 二、进行新课 (一)讲授 2×3=6. 1.出示小花图. 板书设想 乘加乘减 例5 桃子图 例6 4×3-2= 一共有几多个桃? 3+3+3+2=11 3×3+2=11 (1) 先出示 2 朵. 提问: 你们看, 这是几朵小红花? (2 朵) 我们把 2 朵小红花当作一组. 然 后再出示 2 朵,又出示 2 朵. (2)提问:一共摆了几组小红花?(生:3 组.)求一共有几多朵小红花,用什么方式算? 如何列式?(板书:2+2+2=6) 2.讲授用乘法计较. (1) 这道算式中的不异加数是几? (生: 不异加数是 2. 写乘法算式时先写不异加数 ) “2” , 再写乘号“×”. (2)数数看这是几个 2 相加?(板书:3 个 2)乘号后面写“3”,这个 3 叫做“不异加数 的个数”.(板书算式:2×3=6) 3.讲授读法. 这个算式怎样读呢?(板书:读做 2 乘以 3)教师带读,再要求齐读. 4.巩固意义. 提问: (1)2×3 里的 2 正在加法算式中叫什么数?不异加数写正在乘号的哪一边? (2)这个 3 怎样得来的?它正在加法算式中叫什么数?写正在乘号的哪一边? (3)2×3 暗示几个几相加? (二)讲授 3×4=12. 1.指点学生摆小正方形:竖着摆,每 3 个为一组,摆 4 组. 2.提问: (1)求一共有几多个小正方形??用加法算如何列式? 板书:3+3+3+3=12. (2)这个算式能写成乘法算式吗?写成乘法算式,乘号前面应先写几?乘号后面应写几? 板书:3× 4 = 12 (3)这个算式暗示几个几相加?(板书:4 个 3) (三)讲授 4×5=20. 1.投影出示: 提问:求一共有几多个小圆片?用加法算,如何列式? 2.测验考试:请小伴侣试一试把这道加法算式写成乘法算式? 板书:□×□=□ 指名填写并会商:乘号前面为什么写 4?乘号后面为什么写 5,这个算式暗示什么意义? (四)比力加法算式取乘法算式. 1.请同窗们察看比力适才我们写的三道加法算式和三道乘法算式,会商下面几个问题: (1)每组里加法算式取乘法算式,有什么不异取分歧? (2)求几个不异加数的和,用哪种方式计较比力简洁?简洁正在什么处所? 2.小结:通过比力我们晓得,求几个不异加数的和,用乘法计较比力简洁,当前我们求几 个不异加数的和时,要用乘法计较.(板书:求几个不异数的和,用乘法计较比力简洁.) (五).改写 1.将连加算式改写成乘法算式. 3+3+3+3 4+4+4 5+5+5+5+5 2.会商:8+8+8=3×8,对不合错误?应改如何更正? 3.将乘法算式改写成连加算式. 3×8 8×3 4.课前我们讲的 50 个 2、100 个 2、1000 个 2,如何改写成乘法算式. 5.算式 4+6+9,可否改成乘法算式?为什么? 小结:只要求几个不异加数的和,我们才能用乘法计较. (六)质疑. 三、巩固 1.填空. (1)3×4 读做( )乘以( ),暗示( )个( )相加. (2)4×3 读做( )乘以( ),暗示( )个( )相加. 2.看演示图,论述图意,再说出乘法算式.(用投影演示) (1)苹果图:有 5 个盘子,每个盘子放 3 个苹果. (2)苹果图:有 3 个盘子,每个盘子放 5 个苹果. (3)青蛙跳格图:第一回,每次跳 5 个格,跳 3 次.第二回,每次跳 4 个格,跳 4 次. (学 生回覆后,再问一问 4×4 前面的 4 暗示什么,后面的 4 暗示什么.) 3.“送信”.(详见探究勾当) 四、讲堂功课 1.看图先写加法算式,再写乘法算式. 2.把乘法算式取加法算式用线 8+8 7×3 3.写出乘法算式,再用圆形纸片摆一摆. 2 个 4 连加; 4 个 2 连加; 3 个 5 连加; 5 个 3 连加. 五、质疑归纳 通过这节课的进修,大师有什么收成,还有什么问题吗? (1.凡是正在加法算式中,每个加数都不异,就能够把这个加法算式改写成乘法算式. 2.求几个不异加数的和,用乘法暗示比力简洁.) 板书设想 教案点评: 新课的导入 ,条理清晰,目标明白。“不异加数”和“求几个不异加数的和”的意义 为新学问的进修做了铺垫。巧妙设疑,创设情境,激倡议学生求知的。 传授新课时,以 2×3=6 为典范,指导学生认识乘法算式的写法、读法及暗示的意义,阐扬 了教师的从导感化。及时巩固,加深理解。 正在学活泼手操做的根本上,认识乘法,成立乘法的概念。罢休让学生本人测验考试,培育学生的 进修能力。 加法算式取乘法算式,暗示的意义一样,都是求几个不异加数的和。两种算式的写法取读法 纷歧样。求几个相加数的和,用乘法计较比力简洁。简洁正在写法取读法上。通过察看、比力 和归纳综合,达到初步认识乘法的目标,并培育学生阐发、分析、笼统、归纳综合的思维能力。 “送信”,合适低年级学生的春秋特点,能再次吸引学生参取到进修的过程中来。最初 两张卡片,有些变化,要想把“信”送出去,需要学活地思维。如许,有帮于培育学生 的创制性思维能力。